| 开卷有益 | ||
| 1 | “三会”的理解与实践 | 罗新兵，李晶 |
| 百家视点 | ||
| 2 | 数学教育研究选题来源分析 | 吴立宝，许亚桃 |
| 教材编者谈教材 | ||
| 6 | 数学学科核心素养导向的“单元-课时”教学设计（续） | 章建跃 |
| 13 | 数学建模活动的课程理解、教材设计与教学实施（续） | 章建跃,张艳娇,金克勤 |
| 17 | “平面与平面垂直”教学设计、教学反思与点评 | 李大伟,曾辛金 |
| 谈学论教 | ||
| 24 | 凸显思维过程 回归教学原点——基于新课标要求的教学案例思考 | 钱宁 |
| 28 | 问题驱动教学设计中的“精心设问”探讨 | 杨刚，张世凡，张晓斌 |
| 32 | 高中数学课堂教学的问题创设探究 | 刘剑锋 |
| 36 | 基于核心素养的规则课型教学探究——以“等差数列前n项和”为例 | 谢锦辉 |
| 40 | 思维与技术齐飞，素养共创新一色——以“独立性检验的基本思想及其应用”为例 | 唐颖鸿，刘玉记 |
| 45 | 围绕“生成”设计过程 关注“素养”实施教学——以“平面与平面垂直的判定”教学为例 | 孙家和 |
| 48 | 以学生学习为中心 促进深度学习——以“解三角形中的求(最)值问题”为例 | 张亮 |
| 高考频道 | ||
| 51 | 一类高考试题的追根溯源 | 王有茂 |
| 55 | 一道高考试题的探究与推广 | 喻秋生 |
| 57 | 提升数学素养，彰显数学文化——基于核心素养导向的数学文化专题复习 | 胡银伟 |
| 解题探索 | ||
| 61 | 加强教学逻辑研究，引领数学学习方式 | 毛良忠 |
| 65 | 把握本质拓展 提升核心素养——以一道解析几何试题为例 | 张宇 |
| 68 | 利用三角恒等变形解决一类和与积的最值问题 | 朱丛云 |
| 70 | 讲评讲清怎么想 讲后反思不能忘 | 文卫星 |
| 竞赛时令营 | ||
| 73 | 妙用“tan α tan β tan γ=tan αtan βtan γ”解自主招生与竞赛题 | 叶秋平 |
| 教研课题 | ||
| 76 | 新课程背景下应注重情境化试题的命制 | 丁菁 |
